Γράφοντας τα δικά μας παραμύθια για τον διαγωνισμό του προγράμματος "Ποντιακός Ελληνισμός"

Στο πλαίσιο του προγράμματος "Ποντιακός Ελληνισμός", οι μαθητές της Γ' τάξης έγραψαν τα δικά τους παραμύθια, αντλώντας στοιχεία και αξιοποιώντας πληροφορίες σχετικά με τον πολιτισμό και τη γεωγραφία του Πόντου.

Γράφτηκαν συνολικά 7 παραμύθια, τα οποία υποβάλαμε ως συμμετοχές στο διαγωνιστικό μέρος του προγράμματος. Τα παραμύθια των μαθητών μπορείτε να τα διαβάσετε online στον σύνδεσμο που ακολουθεί:

https://drive.google.com/file/d/1bCwe4Eu54c5SdIfFij48h2zSb8CbxvPW/view?usp=sharing

Ποντιακός πολιτισμός και παράδοση: λαϊκοί ποντιακοί μύθοι (Ο Σάββας, η κλώσα και ο αετός)

Επιχειρώντας να εισάγουμε και να αξιοποιήσουμε διδακτικά λαϊκούς μύθους από την Ποντιακή Παράδοση, επεξεργαστήκαμε τον μύθο "Ο Σάββας, η κλώσα και ο αετός". Για να είναι πιο ευχάριστη η επεξεργασία του μύθου και πιο εύληπτα τα μηνύματα, ο μύθος εικονογραφήθηκε ψηφιακά και μπορείτε να τον βρείτε στον σύνδεσμο:

https://drive.google.com/file/d/1_11mp_2lYR5QwoCA8IbmSXjZT4N_GjlG/view?usp=sharing

Στη συνέχεια, τα παιδιά στο πλαίσιο δραστηριότητας δημιουργικής γραφής κατέγραψαν σε φύλλο εργασίας τι θα άλλαζαν στον μύθο και απέδωσαν εικαστικά την αγαπημένη τους σκηνή από τον μύθο.

Φύλλο εργασίας για τον μύθο και ενδεικτική εργασία μαθητή:

Διδακτική αξιοποίηση του βιβλίου "Ο Ραφτάκος των Λέξεων" του Αντώνη Παπαθεοδούλου

Επιχειρώντας να εισάγουμε και να αξιοποιήσουμε διδακτικά βιβλία σχετικά με το πρόγραμμα "Το παιδί, η πόλη και τα μνημεία" σε έναν δυναμικό συνδυασμό με το πρόγραμμα "Ποντιακός Ελληνισμός", επεξεργαστήκαμε το βιβλίο "Ο Ραφτάκος των Λέξεων" του Αντώνη Παπαθεοδούλου.

Στη συνέχεια ομαδικής κατασκευής που επιχείρησε να ενσωματώσει τη δεύτερη ξένη γλώσσα (γερμανικά) στο πλαίσιο της διδακτικής προσέγγισης CLIL (που αποτελεί βασικό άξονα και της προσέγγισης CRADLE), καταγράψαμε λέξεις που εκφράζουν απώλεια και λέξεις ελπίδας στην αριστερή πλευρά και δεξιά πλευρά ενός πανωφοριού αντίστοιχα, το οποίο τα παιδιά πρότειναν να "φορέσουμε" στον Πόντιο Αγωνιστή του αγάλματός "μας", για να τον συντροφεύει στη νέα του πατρίδα.
Μερικές από τις λέξεις γράφτηκαν από τα παιδιά στη γερμανική γλώσσα.

Φωτογραφικά στιγμιότυπα από την ομαδική κατασκευή:

Γράφοντας "χαϊκού" με αφορμή μνημεία Ποντιακού Ελληνισμού

Στην προσπάθεια αξιοποίησης μιας ιδέας δημιουργικής γραφής των μαθητών στο πλαίσιο του δεύτερου σταδίου της προσέγγισης Cradle (idea generation and designing), (παράλληλα και με την επεξεργασία της αντίστοιχης ενότητας από το Τετράδιο Εργασιών Γλώσσας της Γ' τάξης) γράψαμε σε ομάδες χαϊκού, τα οποία τοποθετήσαμε ως "αποφθέγματα" στα βάθρα μνημείων Ποντιακού Ελληνισμού.
Ακολουθούν παραδείγματα των χαϊκού που οι μαθητές έφτιαξαν και ενδεικτικά φωτογραφικά στιγμιότυπα.

Πολλοί νεκροί,
πολλά καμμένα σπίτια.
"Δικαιοσύνη!"

Χιλιάδες άστρα,
χιλιάδες οι Πόντιοι
που ψάχνουν σπίτι.

Πολλά συντρίμμια,
πλησιάζουν οι Τούρκοι.
Φόβος τριγυρνά!

Λύρα που κρατά,
τους κακούς τους χαιρετά.
Και τους λέει "γεια!".

Μωρό και μάνα.
Ειρήνη θέλουν να έχουν.
Μα δεν την έχουν...

Μάνα που κλαίει.
Κρατάει νεκρό παιδί.
Κι ο μπαμπάς θρηνεί!

Πέθανε παιδί.
Και η μάνα του θρηνεί.
Και προσεύχεται.

Παίξε μας λύρα.
Και τραγούδα μας λίγο.
"Μεγάλη που'ναι!"

Μαμά με παιδί,
πόλεμος ξεκίνησε.
Άνθρωποι νεκροί.

Μητέρα φτωχιά,
κρατάει νεκρό παιδί.
Και κλαίνε πολύ.

Πόντιοι φτωχοί,
με καλάθι στο χέρι.
Ψάχνουν για τροφή.

Νεκρό παιδάκι.
Ο μπαμπάς έχει χαθεί.
Κι η μαμά θρηνεί.

Κόσμος χάθηκε.
Χάνεται η ειρήνη.
Ήρθε το τέλος!

Μεγάλος τοίχος,
μπροστά από τους Τουρκους.
"Επανάσταση!"

Τρεις οι Πόντιοι,
στέκονται ακίνητοι.
Και βλέπουν Τούρκους.