Φτιάχνοντας "γλυπτά" από αλουμινόχαρτο (Γ2)

Στο πλαίσιο του προγράμματος "Το παιδί, η πόλη και τα μνημεία", αποφασίσαμε να φτιάξουμε ατομικά γλυπτά με αλουμινόχαρτο. 

Έχοντας "υιοθετήσει" το μνημείο μας στην πλατεία Σουρμένων στο Ελληνικό, οι μαθητές και οι μαθήτριες του Γ2, εξέφρασαν την επιθυμία να φτιάξουν ένα δικό τους ατομικό γλυπτό. Επικράτησε η γνώμη του να φτιάξουμε ένα γλυπτό από αλουμινόχαρτο, δίνοντάς του διάφορα σχήματα.

Ακολουθεί φωτογραφικό στιγμιότυπο:

Φτιάχνοντας τα "γλυπτά" των ονομάτων μας (Γ1)

Στο πλαίσιο του προγράμματος "Το παιδί, η πόλη και τα μνημεία", αποφασίσαμε να φτιάξουμε ένα γλυπτό με τα ονόματά μας. Έχοντας "υιοθετήσει" το μνημείο μας στην πλατεία Σουρμένων στο Ελληνικό, οι μαθητές και οι μαθήτριες του Γ1, εξέφρασαν την επιθυμία να φτιάξουν ένα δικό τους ατομικό γλυπτό. Επικράτησε η γνώμη του να φτιάξουμε ένα γλυπτό με τα γράμματα του ονόματός μας.

Ακολουθούν τα σχετικά φωτογραφικά στιγμιότυπα:

Φτιάχνοντας το γλυπτό των "κειμηλίων" μας (Σαββατοκύριακο χωρίς τσάντα)

Στο πλαίσιο του θεσμού "Σαββατοκύριακο χωρίς τσάντα", σκεφτήκαμε να φέρουμε αγαπημένα μας αντικείμενα, με ιδιαίτερη συναισθηματική αξία για τους μαθητές μας, να τα παρουσιάσουμε στην τάξη και στη συνέχεια να επιχειρήσουμε να συνθέσουμε το ομαδικό γλυπτό των "κειμηλίων" μας, με αφορμή το πρόγραμμα "Το παιδί, η πόλη και τα μνημεία" και το μνημείο Ποντιακού Ελληνισμού που έχουμε "υιοθετήσει". 

Ακολουθούν φωτογραφικά στιγμιότυπα από το "γλυπτό της τάξης", το γλυπτό των αγαπημένων μας αντικειμένων.

Φτιάχνοντας ένα γλυπτό τάξης με αγαπημένα μας αντικείμενα:

φωτογραφικά στιγμιότυπα της δράσης

Διδακτική αξιοποίηση του βιβλίου "Ο Ραφτάκος των Λέξεων" του Αντώνη Παπαθεοδούλου

Επιχειρώντας να εισάγουμε και να αξιοποιήσουμε διδακτικά βιβλία σχετικά με το πρόγραμμα "Το παιδί, η πόλη και τα μνημεία" σε έναν δυναμικό συνδυασμό με το πρόγραμμα "Ποντιακός Ελληνισμός", επεξεργαστήκαμε το βιβλίο "Ο Ραφτάκος των Λέξεων" του Αντώνη Παπαθεοδούλου.

Στη συνέχεια ομαδικής κατασκευής που επιχείρησε να ενσωματώσει τη δεύτερη ξένη γλώσσα (γερμανικά) στο πλαίσιο της διδακτικής προσέγγισης CLIL (που αποτελεί βασικό άξονα και της προσέγγισης CRADLE), καταγράψαμε λέξεις που εκφράζουν απώλεια και λέξεις ελπίδας στην αριστερή πλευρά και δεξιά πλευρά ενός πανωφοριού αντίστοιχα, το οποίο τα παιδιά πρότειναν να "φορέσουμε" στον Πόντιο Αγωνιστή του αγάλματός "μας", για να τον συντροφεύει στη νέα του πατρίδα.
Μερικές από τις λέξεις γράφτηκαν από τα παιδιά στη γερμανική γλώσσα.

Φωτογραφικά στιγμιότυπα από την ομαδική κατασκευή:

Διδακτική αξιοποίηση του βιβλίου "Η πόλη που έδιωξε τον πόλεμο" του Αντώνη Παπαθεοδούλου

Επιχειρώντας να εισάγουμε και να αξιοποιήσουμε διδακτικά βιβλία σχετικά με το πρόγραμμα "Το παιδί, η πόλη και τα μνημεία" σε έναν δυναμικό συνδυασμό με το πρόγραμμα "Ποντιακός Ελληνισμός", επεξεργαστήκαμε το βιβλίο "Η πόλη που έδιωξε τον πόλεμο" του Αντώνη Παπαθεοδούλου.

Στη συνέχεια, συμπληρώσαμε φύλλο εργασίας, στο οποίο οι μαθητές θα έπρεπε να επιλέξουν πού θα τοποθετούσαν το δικό "μας" μνημείο στην πόλη που περιγράφει στο βιβλίο του ο συγγραφέας και να κάνουν μια συνοπτική περιγραφή των ιδιαιτεροτήτων της συγκεκριμένης πόλης.

Ακολουθεί το φύλλο εργασίας και ένα ενδεικτικό παράδειγμα εργασίας μαθητή:

Διδακτική αξιοποίηση του βιβλίου "Πλανόδιο Πάρκο" του Αντώνη Παπαθεοδούλου

Επιχειρώντας να εισάγουμε και να αξιοποιήσουμε διδακτικά βιβλία σχετικά με το πρόγραμμα "Το παιδί, η πόλη και τα μνημεία" σε έναν δυναμικό συνδυασμό με το πρόγραμμα "Ποντιακός Ελληνισμός", επεξεργαστήκαμε το βιβλίο "Πλανόδιο Πάρκο" του Αντώνη Παπαθεοδούλου.

Στη συνέχεια, συμπληρώσαμε φύλλο εργασίας, στο οποίο οι μαθητές θα έπρεπε να επιλέξουν πού θα τοποθετούσαν το δικό τους "πλανόδιο" άγαλμα στο Πλανόδιο Πάρκο της ιστορίας του βιβλίου.

Ακολουθεί το φύλλο εργασίας και ένα ενδεικτικό παράδειγμα εργασίας μαθητή:

Καταγράφοντας παρατηρήσεις βλέποντας περίοπτα ένα μνημείο: φύλλο εργασίας

Στο πλαίσιο της γνωριμίας με το μνημείο που "υιοθετήσαμε" και μετά την παρουσίαση διαφανειών που είδαμε με χαρακτηριστικά φωτογραφικά (περίοπτα) στιγμιότυπα, οι μαθητές κατέγραψαν τις παρατηρήσεις τους σε φύλλο εργασίας ανοικτού τύπου.
Βρείτε την παρουσίαση, από την οποία προέκυψαν οι καταγραφές σε προηγούμενη ανάρτηση στον σύνδεσμο:
https://cradleprojectpontos.blogspot.com/2019/03/blog-post_52.html

Φύλλο εργασίας καταγραφής παρατηρήσεων:

Καταγράφοντας παρατηρήσεις για ένα μνημείο Ποντιακού Ελληνισμού

Στο πλαίσιο του προγράμματος "Ποντιακός Ελληνισμός" αλλά και του προγράμματος "Το παιδί, η πόλη και τα μνημεία", αποφασίσαμε να "υιοθετήσουμε" το μνημείο Ποντίων Αγωνιστών στην πλατεία Σουρμένων, στο Ελληνικό. Μετά την παρακολούθηση της σχετικής παρουσίασης, που μπορείτε να βρείτε στον σύνδεσμο που ακολουθεί (με φωτογραφικά στιγμιότυπα περίοπτης αποτύπωσης του μνημείου), διαμορφώθηκε ένα βίντεο με τις βασικές παρατηρήσεις των μαθητών.

Βρείτε την παρουσίαση στον σύνδεσμο:

https://drive.google.com/file/d/17t5rCZd8TUR156DjcaUQfCR0iWNlexPI/view?usp=sharing

Στη συνέχεια, από τις παρατηρήσεις των μαθητών διαμορφώνεται το βίντεο που θα βρείτε στον σύνδεσμο που ακολουθεί, με αξιοποίηση του online "εργαλείου" της www.biteble.com.

Βρείτε το βίντεο στον σύνδεσμο:

https://biteable.com/watch/-2180965/

Συγκρίνοντας μνημεία Ποντιακού Ελληνισμού: παρουσίαση διαφανειών

Στο δεύτερο στάδιο της μεθοδολογίας CRADLE, αξιοποιήθηκε μία από τις ιδέες των μαθητών: να δούμε και άλλα μνημεία Ποντιακού Ελληνισμού. Η αρχική τους υπόθεση ήταν ότι όλα τα μνημεία θα αναπαριστούσαν Πόντιους, υπόθεση που καταρρίφθηκε μετά την παρουσίαση διαφανειών που θα βρείτε στον σύνδεσμο που ακολουθεί. 

https://drive.google.com/file/d/1FqSkfYSmZgRNzN3jPrRounulyA1YDrL6/view?usp=sharing

Σε επόμενη φάση, σε ομάδες εργασίας, οι μαθητές κλήθηκαν να καταγράψουν τις παρατηρήσεις τους, να εντοπίσουν ομοιότητες και διαφορές μεταξύ των μνημείων και να τις τοποθετήσουν σε ένα διάγραμμα Venn.

Καταγράφοντας παρατηρήσεις και συναισθήματα για το μνημείο που "υιοθετήσαμε"

Η φάση που ακολούθησε τη γνωριμία με το μνημείο, αφορούσε στην καταγραφή των παρατηρήσεων και συναισθημάτων των μαθητών σχετικά με αυτό.

Για τον σκοπό αυτό διαμορφώθηκε φύλλο εργασίας καταγραφής παρατηρήσεων:

Πίνακες αναφοράς με τα ονόματα γνωστών γλυπτών

Στο πλαίσιο της "υιοθεσίας" του μνημείου Ποντιακού Ελληνισμού, οι μαθητές της Γ' τάξης παρακολούθησαν το βίντεο που ακολουθεί και στη συνέχεια τους συνοδευτικούς πίνακες αναφοράς με μερικούς από τους σημαντικότερους Έλληνες γλύπτες.

https://www.youtube.com/watch?v=GnS6S5HwL30&list=PLg6QACvhr29BpgjwBK73JSCQzX5xPc9Ny&index=3

(προτείνονται ως υποστηρικτικό/συνοδευτικό υλικό για αυτό το βίντεο) 

Διδακτική αξιοποίηση Οδηγού Εκπαιδευτικών για την προσέγγιση αρχικών εννοιών για το πρόγραμμα "Το παιδί, η πόλη και τα μνημεία"

Στο πλαίσιο του προγράμματος "Το παιδί, η πόλη και τα μνημεία" αξιοποιήθηκε ο Οδηγός Εκπαιδευτικού και συγκεκριμένα οι προτάσεις (ερωτηματολόγιο) για την προσέγγιση των κεντρικών εννοιών του προγράμματος. Για τον σκοπό αυτό και προκειμένου οι μαθητές της Γ' τάξης να μεταβούν στην "υιοθεσία" του μνημείου Ποντιακού Ελληνισμού στην περιοχή του Ελληνικού, κρίθηκε απαραίτητη η επεξεργασία φύλλων εργασίας για την καταγραφή των εισαγωγικών αυτών εννοιών.

Φύλλα εργασίας για την προσέγγιση των βασικών εννοιών του προγράμματος "Το παιδί, η πόλη και τα μνημεία":